《物流包装技术》课程教学“翻转课堂”全记录

2022年上半年，包装与材料工程学院包装工程1901班—1904班开设了《物流包装技术》课程，我所所长李正军教授担任本门课程主讲教师。

李老师认为，包装是生产的终点，物流的始点。作为生产的终点，即最后一道工序，包装标志着生产的完成；作为物流的始点，包装完成后便具有物流的能力，在整个物流过程中包装要发挥对产品的保护作用。包装是物流的一个组成部分，并且在物流的流通加工中有相当多的活动也是属于包装的范畴，因而包装在物流工程中具有非常重要的作用和地位。包装通常是物流的保障。

包装专业学科学习的是保护产品、方便流通、促进销售的包装基础理论和基本知识。显然，包装专业培养的人才进入现代物流行业有着明显的优势。而正在迅速发展的现代物流行业若吸收国内众多院校包装专业培养的人才，经过进一步的培养，在短时间内就可以造就一大批高级物流工程专门人才。

    为此，李老师改革教学方法，实施“翻转课堂”教学。由每个班选取四位同学来讲解包装技术在物流中的运用。同学们认真对待、认真备课，知识点讲解全面，物流案例选择精准，课堂气氛很活跃、教学效果很明显。

                     包工1903班  李泓佳同学

                      包工1903班  李泓佳同学自己设计的教案

据悉，在传统课堂中，老师运用课堂45分钟时间进行知识讲解，学生绝大部分时间和精力都是在低头笔记和抬头听讲之中度过。课堂基本属于老师一个人的舞台。吸收内化主要是学生通过课后复习笔记，完成作业等方式完成。传统课堂是“老师在台上讲，学生在台下听”，但是对学生听进去多少内容却无法很好掌握。而翻转课堂是一种让学生真正“自主学习”的教学模式。

             包工1904班  何文焕同学

         包工1904班  虞涛同学

              包工1904班  孟媛同学

老师让学生上讲台讲课，对于讲课的学生来说至少有以下好处：一是让学生上讲台讲课，打破了教学双边活动中师生长期以来形成的固有思维，有利于老师更加细致深入地了解学生，有针对性地进行因材施教。二是让学生自己给自己的同学讲课，既体现了老师对学生的信任和平等的师生关系，也无疑增长了讲课学生的自信和激发其他学生努力学习、争当“小老师”的动力。三是讲课的学生要事前做好预习功课、查阅资料、掌握知识要点、设计讲课题纲等准备工作，一方面有利于培养提高学生自主学习的能力，另一方面也让学生从中体会到老师上好一节课所付出的辛苦和努力，从而更加尊重老师的劳动，更加珍惜宝贵的上课时间。四是学生通过上台讲课，有效地锻练和提高了学生的组织能力、思维能力、表达能力等综合素质。